随着新课改的实施,课程资源的广度和深度在一定程度上制约着基础教育的发展,决定着课程实施的水平。缺乏课程资源的支持,教师的先进教育理念、教学方法也将难以推进实施。乡村教育作为基础教育重要组成部分,其课程资源建设状况是当前乡村教育改革面临的一个难题。科学建设乡村课程资源,是深化教育改革、提高乡村教育教学质量的重要途径之一。本研究基于已有的文献研究,编制调查问卷对H、R两地区381名乡村教师发放问卷,调查课程资源建设现状,同时对乡村小学管理者进行访谈,探究其影响因素。通过运用数据分析软件,对乡村小学课程资源建设现状及影响因素进行实证研究,并结合实地观察以及访谈结果发现,乡村小学课程资源建设存在:硬件资源配备不足,部分设施闲置;人力资源数量不足,优质社会资源利用率低;信息化课程资源建设不足,忽视优质网络资源;课程资源应用效果欠佳,弱化资源建设质量等问题。从课程观念、信息素养、学校条件、教育管理政策方面探究其影响因素,提供有针对性的策略,如:教师应重视课程资源建设中人的主体作用,促进家校社多方合作;学校积极应用网络优质课程资源,提高教师信息素养;社会应加大薄弱学校支持力度,完善乡村办学条件;完善课程资源建设保障体系,营造良好教育氛围等策略,为乡村小学在课程资源建设方面提供实践支撑。