当今社会是一个知识爆炸的社会，通过课堂面对面学习已远远满足不了人们的需要。人们需要在各方面了解信息，终身学习逐渐成为一种趋势。作为教师，也不再仅仅是传道授业解惑，而是要教会学生自主学习的方法。会学习就能跟上时代的步伐，不会学习、或者不会检索辨别知识就会落后、就会赶不上时代的步伐。现代信息技术给各个国家和学校的教育带来了很大的影响，很多学校特别是高校大都应用了以多媒体为技术的教学。其中，现代信息技术中对教育影响最深的便是虚拟学习社区。怎么科学、合理的建立虚拟学习社区、并能科学的应用到教学活动中，已成为当前教育技术学中研究的最热门的方向之一。本文选择《学习科学与技术》虚拟学习社区进行了社会网络构建策略的研究，首先简述了虚拟学习社区的相关概念，像虚拟学习社区、社会互动、社会网络的定义,接下来又介绍了做这个研究所需要的理论支撑，比如建构主义、群体动力学、社会互赖理论、社会资本理论等理论。再通过查阅文献和访谈法，深入了解当前社会网络的构建的机制、优点和不足。笔者针对本虚拟社区总体分析了社区成员的学习现状。通过定量统计法，收集全班同学发表帖子的数据，对这些帖子进行了分门别类的统计，对成员的发帖跟帖情况、不同身份成员发帖情况、精华贴数量、发帖时间段这几方面进行统计分析，然后通过内容分析法，利用UCINET对当前社会网络的密度、点线中心度、凝聚子群的成分、派系、结构洞等方面进行社会网络分析。通过对帖子的定量统计，发现大多数同学都能适应社区学习并积极发帖，但是很多同学只注重帖子的数量而没有注重质量，精华帖占的比例较少；从发帖时间来看，课上学习效果很高、课下很少有同学再次登录社区进行学习。通过对帖子的内容分析，整个网络密度远小于1。成员的平均交互距离约等于2。根据六度分割理论，传递信息约需两个中间人；越是处于核心位置的学习者，与人交流就更加方便，获得的信息资源更加丰富，社会存在感就比较强，从而对网络学习比较满意。经实证分析和大量文献阅读，本研究从社会网络的学习环境、成员角色、人际关系、认知活动等方面得出构建虚拟学习社区社会网络的有效策略。在网络社区学习环境方面，着重提高系统软硬件、学习资源、学习任务和学习活动的设计，这不但能够增加社会网络的密度，而且对本网络的中心度、学习者之间的互惠性都有较大提高；在成员角色方面，通过设定角色定位，比如让一部分同学充当提问者、总结发言者等角色，使他们感受到参与其中的乐趣，来提高整体的互动效果。助学者积极占据网络的中心位置，使其主导作用发挥的更大；在人际关系方面，创建安全可信赖的环境，进行及时有效的评价，有助于增强社会网络的凝聚力；在认知活动方面，建立共同愿景，关注隐性网络成员，培养意见领袖的领导力，从而加强整个社会网络的信息通路。