对话式美术欣赏教学是一种以幼儿、作品和教师三者对话为形式组织教学的幼儿园美术欣赏教学策略。在现有幼儿园美术欣赏教学,尤其是对话式美术欣赏教学研究的基础上,本研究重点关注了不向年龄班幼儿在欣赏教学中的“幼幼对话”,描述了其在实践中的现象,并据此探索了在“幼幼对话”中促进其与作品对话的可行组织策略。本研究分为六个部分。第一部分为绪论,交代了本研究的缘起、美术欣赏教学的相关研究现状、本研究的目的、思路和方法；在第二部分从对话理论出发厘定了“幼幼对话”的涵义,“幼幼对话”在美术欣赏教学中的特征、价值；第三部分,参照O·F博尔诺夫对“对话能力”的界定,对三个年龄班幼儿在美术欣赏活动中的“幼幼对话”表现进行了观察,并分析了其特征；第四部分,在幼幼对话的阶段性表现的基础上,探索了在“幼幼对话”中促进不同年龄班幼儿与作品对话的组织策略；第五部分,对本研究进行了总结；最后,反思了本研究的不足并做出了进一步的展望。