劳动与技术教育的本质在于通过学生的实践经验培养创新精神。本文立足于当今国际教育发展的背景和我国教育面临的实际状况，挖掘和借用了许多教育家的思想资源，并尝试运用分析哲学等手段初步厘清了“劳动教育”和“技术教育”等概念，揭示了我国以往“劳动技术教育”中普遍存在“有劳无技”和“劳动即德育”现象的原因，即一方面习惯把劳动看成是“改造人”的体力劳动，而忽视最能体现人的本质力量的劳动是创造性的脑力劳动与体力劳动的有机结合，另一方面仅仅把技术理解为科学的应用，而忽视技术在历史上从来就有的独立存在的价值。 学校中的劳动教育并非是指以创造物质财富为目的的生产活动，而是作为学校教育的一种形式，泛指学生参与的、以生产实践为主的社会实践活动。基础教育中的技术教育旨在指导青少年一代为进入技术世界做好准备，使他们具有适应当代社会生活所必备的技术素养，也就是要让所有学生都能自信地理解、使用、管理和评价技术，成为熟悉技术的人。 在还原了劳动教育真义和阐述了技术教育价值的基础上，本文提出：用实践经验和创新精神重新整合我国的劳动教育与技术教育，是我国基础教育真正实现现代化的一条必由之路。