田径运动是竞技体育运动的基础,运动员优异成绩的取得,教练员起着重要的作用,因此做好教练员的培训工作是田径运动发展的必要条件。现阶段我国田径教练员的培训以岗位培训班为核心,包括研讨班、观摩讲习班、专题讲座、集训(训练营)、学术交流、教练员之间的借鉴交流,以及教练员自我学习等几种培训形式。本文以我国田径教练员整体为研究对象,主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法,对不同形式的田径教练员培训及其效果进行研究,得出结论如下：(1)我国田径教练员通过参加培训是在获得更多教学、训练方法和手段,提高了自身的专项执教能力,了解了专业领域最新的动态。教练员认为培训在每年定期举行、比赛或训练的淡季进行、组织集训或训练营时举办为宜,培训时间在一周较为合适。(2)我国田径教练员培训形式多样化发展,多种形式短期培训并存,每一种培训形式培训组织专业,内容相对丰富,而且能聘请国内外专家讲授。不同形式的教练员培训工作开始从被动转为主动,并向规范化、制度化、社会化、国际化方向发展,质量和效果不断提高。(3)我国田径教练员重视自我培训和平时经验积累,平时自我专业知识的扩展主要是利用专业书籍和网络。教练员获取最新训练方法、理念和专业领域最新动态主要是通过教练员的培训班、交流和网络方式。(4)我国田径教练员主要以参加岗位培训班为主,其他培训形式参与程度各异,举办次数和参与范围有待提升。教练员认为适合的培训形式顺序依次为：教练员观摩讲习班、集训(训练营)、教练员岗位培训班、平时的经验积累、教练员自我培训、专题讲座、教练员研讨班、学术交流、教练员之间的借鉴交流。(5)在不同形式培训效果方面,反应层面效果最好的是集训(训练营)的方式；学习层面效果整体不理想；期望值方面基本能达到教练员的期望,且效果较好。整体上看,田径教练员主观认为培训的效果为较好,能满足当前的需求。(6)影响我国田径教练员不同形式培训的因素,主要集中在组织培训方、培训本身、教练员自身。组织培训方克服不利因素,积极主办培训；培训内容更加丰富、形式更加新颖、师资力量更加强大；教练员自身克服困难积极参加培训。