在相同国际课程改革的背景之下,各国纷纷进行了新一轮化学课程改革。我国在借鉴美国、日本、英国等发达国家的理科课程改革的经验的基础上,于2001年进行了第8次课程改革,2003年颁布了《普通高中化学课程标准(实验)》;韩国是在总结、借鉴西方发达国家课程改革的经验的基础之上,于1997年开始进行了第7次课程改革,颁布了《科学与教育课程》。在我国化学课程改革中,中、外化学课程的对比研究是我国化学课程改革的基础。其中,教科书的比较研究是课程比较研究中的重要领域,旨在通过比较研究,借鉴国外课程改革的成功之处、吸取精华,为我国的教科书建设提供参考依据。本研究选用了在中韩两国新一轮课程改革中各具代表性的高中化学教科书,即我国人民教育出版社出版的高中化学教科书与韩国中央教育振兴研究所出版的高中化学教科书作为比较研究的对象,采用了文献调查法、访谈法、数据统计、对比研究的方法,对中韩两国高中化学教科书研发的历史及两国新一轮课程改革教科书的研发背景、中韩两国高中化学教科书的评价、中韩两国高中化学教科书的主要部分—结构和内容予以比较研究,进行成因分析,得出了如下结论:1、对中、韩两国高中化学教科书研发的历程进行研究发现:我国高中化学教科书经历了从“生产中心”发展到“学科知识中心”、“社会问题中心”,再到“提高科学素养教育”的研发历程;韩国高中化学教科书经历了从“学科中心”发展到“生活中心”、“学问中心”,再到“以人为本”的研发历程。可知,两国高中化学教科书研发的历程是相近的。2、对中、韩两国高中化学课程设置进行比较研究发现:我国采用了2个必修+6个选修的模块式设置,韩国采用了综合理科到分科理科的科目设置。3、对两国新一轮课程改革的背景予以分析,结果表明:虽然韩国的课程改革先于我国4年,但课程改革的背景相似,以建构主义理论为指导思想,以提高学生的科学素养为本次课改的理念,将科学探究作为课改的突破口。两国高中化学教科书体现出相同的课程理念。4、对中韩两国高中化学教科书的结构和教科书内容(内容呈现、内容组织和习题部分)进行了比较研究,得出了相同点和不同点。针对上述研究结果,提出了如下建议:1、加强我国高中化学教科书中科学探究活动的系统性和层次性。2、增加教科书中相关STS教育的内容。3、教科书习题的设计要挖掘学生的探究意识。4、挖掘地方课程和校本课程的资源。5、提高插图的质量,增加插图的类型。6、增加必要的索引。