为了加快培养创新型人才,2015年以来,创客教育呈现井喷式发展,创客教育之路的探索纷纷在全国各大中小学盛行。创客空间建设和创客社团成立无疑都是创客教育的产物,并以此供创客们发挥创意,实现想法。在陕西省未央区某中学,笔者通过观察、交流和亲身经历创客社团教学实践,发现以下问题。第一,虽然社团给予学生时间和空间自由发挥,但大多创客课程内容的选择面向现实比赛需求,如编程比赛、机器人比赛等;第二,教师的教学方式仍以知识传授和模仿为主,课堂积极性不高;第三,在完成创客作品时,小组合作完成作品的完整度不高,容易半途而废。这些问题与培养学生创新能力和核心素养相违背。针对上述问题,笔者查阅大量文献并参考相关案例,认识到创客社团教学活动涉及的内容广泛,依托的载体丰富,开源硬件和软件成为大多数学校的首选,这样既能节省经费又有助于提升学生创造力,而在学习这些内容时较为分散,开源软硬件的结合不够深入。继而以设计思维和开源硬件入手,了解相关现状,在调查了学生的学习情况后,以锻炼学生设计思维和提高学生创新实践能力为目的,设计了以掌控板为载体的初中创客教学活动框架,开发了两个系列的掌控板编程课程,之后通过制作创意电子项目作品开展为期三轮的行动研究。除了查阅文献,还利用问卷调查、观察与访谈等手段辅助本次研究,最后通过威廉斯创造力倾向量表、学生作品评价表、学生学习态度调查表及与师生的访谈记录分析本次基于设计思维的初中掌控板创客教学活动的效果。结果发现学生对基于设计思维的掌控板创客课程较为满意,期待再次合作完成其他主题创意电子项目作品。学员在好奇心、想象力、挑战性、冒险性四个维度均存在显著性差异,创新实践能力有所提升。另外,学生掌握理解知识的情况较好,课堂参与度较高,其合作交流、问题解决及需求分析的能力都有所加强。本研究的特色是利用我国第一款专为编程教育设计的开源硬件掌控板先行实验,基于设计思维,依托Mind+软件平台,开展面向初中生的创客教学活动设计与实施。这对于培养学生的创新实践能力与核心素养有重要意义,为目前中小学创客教学活动的实施提供新思路,为我国创新教育改革做出进一步探索。