进入21世纪以来,越来越多的国家开始关注学生的核心素养的发展,越来越多的课程开始探讨如何培养学生的核心素养,其中批判性思维能力对于大数据时代的尤为重要。然而,美术教师们对于培养批判性思维的目标,以及在课程中培养能力的方法人数不足,导致教学过程随意且流于表面,课程培养能力的效果不明显,且不具备完整体系。本文从教育学、心理学、哲学和美术学多个层面进行理论研究,论证了美术教育对于培养批判性思维的优势,以及其重要性和核心价值。通过梳理国内外美术教育核心期刊,解读我国现行美术课程标准,比较国内外美术教科书,通过调查分析教师与学生批判性思维倾向,探明了我国培养批判性思维课程与教学的现状与问题。从课程统整理论、智慧学习理论、多元智能理论、美术教育理论与哲学理论结合实际,设计了培养批判性思维的高中美术探究性学习课程,自主开发了两个单元的课程以及一个探究性学习项目。通过不同的议题,以问题的形式,引导学生提出具有批判性的个人观点,并以艺术创作的方式表现出来,最终达到培养学生批判性思维的目标。