近年来,我国体育教学中存在一些观点——部分学生学了十二年体育,却一项运动技能也没学会;学生喜欢体育却不喜欢体育课……学生对体育课未能养成良好的锻炼意识和习惯,加上不良的生活方式与行为习惯,使得我国学生面临体质健康水平下降等严峻问题。而当前部分体育课存在“无运动负荷、无战术、无比赛”的教学现状,严重降低体育课堂教学质量,如何提高体育课堂教学质量成为一线体育教师尤为关注的问题。KDL体育与健康课程作为基于《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准（2017）》）以及中国健康体育课程模式的优质体育与健康课程,依据学生身体发展特点与运动技能学习与发展规律,注重知识与技能学习的结构化,并致力于将学生培养为有运动能力、懂运动文化且热衷于运动的人。因此,本研究以高中排球教学为例,探究基于KDL体育与健康课程理念的排球教学与常规排球教学两种教学形式对学生的体育学习兴趣、体质健康水平以及排球技战术应用能力的影响,为提高课堂教学质量提供参考。本文随机选取江西省玉山县第一中学2020级高二年级的两个班级学生共计88人（男生52人,女生36人）为研究对象,实验组基于KDL体育与健康课程理念开展排球教学,而对照组采用常规排球教学设计开展教学,通过为期9周共计18课时的实验干预,分析实验前后学生的体育学习兴趣、体质健康水平以及排球技战术应用能力情况的差异,以检验KDL体育与健康课程理念下排球教学效果。通过上述研究,得到如下结论:1.KDL体育与健康课程理念下的高中排球教学以排球超级联赛为主线,可以有效激发学生的体育学习兴趣,提高学生主动参与排球项目学习的积极性。2.KDL体育与健康课程理念下的高中排球教学能够有效提高学生体质健康水平,尤其体现在肌肉力量与心肺耐力方面。3.KDL体育与健康课程理念下的高中排球教学通过创设比赛情境,可以促进学生在复杂多变的情境中掌握并运用排球技战术,提高学生排球技战术水平,且男生比女生进步明显。