随着信息技术和人工智能的快速发展,新时代要求我们每个人都必须具有计算思维。《普通高中信息技术课程标准（2017版）》中明确将计算思维作为普通高中信息技术学科核心素养之一。但据调查结果显示,我国初中生计算思维意识较薄弱,他们的计算思维能力总体偏低。学生作为信息时代的原住民,面对的是处处环绕着信息技术意蕴及需要较强计算思维能力的社会。因此,本研究拟通过理论与实践研究,系统地提升初中生的计算思维能力。为了有效提升初中生的计算思维能力,本研究运用文献研究法、问卷调查法、准实验研究法、访谈法等方法,首先理清了计算思维的定义和内涵,提出了计算思维能力体系。然后,以初中生作为研究对象,编制调查问卷,对初中生计算思维能力的现状进行了调查;剖析了初中生计算思维培养存在的问题主要是计算思维意识薄弱和计算思维能力偏低。通过文献研究以及与一线信息技术教师访谈发现计算思维培养还存在计算思维评价方式单一的问题。以人本主义学习理论、多元智能学习理论、杜威的“做中学”理论、建构主义学习理论和教育系统设计理论为指导,构建了提升初中生计算思维能力的策略,主要包括问题驱动策略、问题分解策略、可视化策略、可支持的多样化学习资源策略、反思优化策略、探究式学习策略以及连贯性多元化教学评价策略。为了验证策略的有效性,本研究以App Inventor编程为依托,实施了提升初中生计算思维能力的相关策略。实践研究结果表明,本研究所构建的初中生计算思维能力提升策略,提高了初中生计算思维能力和App Inventor编程学习效果。本研究的创新点有:一是在研究的视角上,将App Inventor编程教学作为学生计算思维培养的可能途径;二是构建培养初中生计算思维能力的系列策略。本研究的不足是实践研究周期较短和样本量少,未能对不同年级和不同学校的学生进行研究。因此,笔者将在后续研究中,进一步扩大策略的实施范围,对不同年级和不同学校的学生进行更长周期的研究,进一步修正完善初中生计算思维能力培养策略,持续提升初中生的计算思维能力,以适应信息社会的需求。