喜欢动物是儿童的天性,因此统编版初中语文教材中的动物形象受到学生的欢迎与喜爱,这些动物形象有的展现了真实的生存状态,有的负载着人性的美与恶,有关它们的故事能够引起学生的心理共鸣,帮助学生塑造起正确的生态观与价值观,有助于他们的健康成长,同时作者对动物形象进行描写与刻画时所使用到的描写方法与表达形式,同样能发挥提高学生语文能力的作用。论文以统编版初中语文教材中的动物形象为研究对象,对教科书中的动物形象做具体研究,主要内容如下:在绪论部分,明晰了论文的研究背景和意义,对有关论文的核心概念进行界定,并对所查阅的相关文献作了分类、分析与评价,最后是对论文所采用的研究方法的介绍。第一章统计了语文教材中包含动物形象的具体篇目以及选编情况,在此基础上分析了动物形象在教材中呈现的特点,即多元化、生活化的特点,并在类型上,将动物形象划分为符号型、认知型、象征型、比喻型等四种类型。对教育价值的分析,认为动物形象主要具有提高学生语文能力的工具性价值、促进学生全面发展的人文性价值、树立学生正确自然观的生态性价值这三方面价值。第二章主要运用调查研究法去切实了解一线有关动物形象教学的现状。通过对问卷数据的统计与分析发现,师生对动物形象进行教学时主要存在过于重视形象的说理性教学、对形象的解读片面单一、课堂缺乏生动设计等几方面的问题。而后,又从选文体裁、传统教学思想的影响,应试教育等角度分析出现这些问题的原因。第三章则是基于教学中存在的问题提出相应的教学策略。认为对动物形象的教学应在对学生进行情感价值观渗透的同时,还应把注意力放在对动物的原型教育上,另外在对形象进行深层次解读时应力求多元化,充分挖掘其深刻意蕴,最后在教学形式上,要多采用生动有趣的教学方法,避免因说教性太强而使学生在对动物形象学习时产生抵触情绪。结语部分对论文的相关论述作出了简要的概括,并提出对此论题的研究仍有不足之处,对此也表现出未来会对其继续做深入研究的展望与决心。