议论能力,是指一种用摆事实、讲道理的方式来表明自己对人、对事的看法,并尽可能使人信服的能力。具有良好的议论能力有助于学生形成抽象性、概括性和严密性的语言表达方式,使学生能够表达自己的观点并发表独立的见解。而小学阶段是儿童议论能力发展的重要时期,了解三至五年级学生书面议论能力的总体发展状况,剖析不同年级学生的发展差异及特点的重要意义不言自明。本研究关注的是用书面表达的方式来评价小学生的议论能力,围绕如何开发小学生议论能力评估工具、目前小学生议论能力的发展状况以及小学生议论能力的发展现状对教学有何启发这三个问题进行展开。本研究采用文献法总结前人研究成果。采用内容分析法,依据自编《小学生议论能力评价量表》从生产力、规范性、严密性、说服力四个维度出发,对上海郊区两所公办学校180名三至五年级小学生的书面议论文本进行分析,探究三至五年级小学生议论能力在年级与性别上的发展状况。采用访谈法,对8位三至五年级一线小学语文教师进行访谈,提出培养与提高小学生议论能力的可行性建议。研究发现:从年级角度而言,小学生在生产力、规范性、严密性和说服力上均存在显著的年级差异。随着年级的升高,三至五年级小学生的议论能力不断增强,整体呈直线上升的发展趋势,具体表现为年级越高的学生,其在进行书面议论能力写作时,生产力、规范性、严密性、说服力都表现得更好。从性别角度而言,三至五年级小学女生的议论能力在生产力、规范性和严密性三个维度上优于男生,在说服力维度上不存在性别差异。结合研究结论及教师访谈结果,笔者提出四点教学建议:一、重视小学生议论能力的培养。二、提高小学生议论能力培养的有效性。三、促进小学生议论能力的评价。四、关注男女生议论能力的差异。