教科书是课程的中心环节和学校教育的重要载体,是实现教育目的的重要手段。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教科书作为一种物质载体,除了给学生知识的浸润、能力的提升、情感的熏陶以外,大量文质兼美的选文还体现了一定的价值取向。本论文以人教版初中语文教科书为研究对象,采用文献法和内容分析法,从价值取向的视角对该套教科书作系统分析,从而探讨该套教科书在价值取向上呈现出的特点,以丰富我国语文教科书理论建设。研究发现,该套教科书基本符合中国传统伦理道德文化和国际社会核心价值观,价值取向淡化政治色彩,展现人文光辉。但也存在一些改进的空间,如尚有一些价值取向需要更新和丰富,要以学生可接受的、隐含的形式呈现价值取向等。本论文分为五个部分：第一部分绪论,主要介绍论文的研究背景、研究意义、研究对象和研究方法；第二部分为教科书价值取向研究概述,主要界定该研究涉及的相关概念,梳理国内外学者的相关研究,探寻本研究的理论基础,包括课程文化理论、社会学习理论、学习结果分类理论和教科书编制理论。并在上述工作的基础上厘清研究思路、构建本文的研究框架；第三部分从教科书选文的国别、年代和作者三个方面对教科书呈现的视域取向进行统计,分析其呈现出的特点及不足；第四部分从个人、亲属师友、社会国家、世界、自然、文化的层面对选文的主题进行深入分析,对于比例较高的爱国思乡、山水景物、社会生活、科学探究、坚强乐观五类价值取向重点分析其表现内容和呈现方式。第五部分结论与建议,在上述几部分统计分析的基础上,总结得出该套教科书呈现的价值取向基本符合中国传统伦理道德文化的精华,与国际社会核心价值观基本一致,教科书中呈现的价值取向政治色彩淡化,展现了人文光辉,呈现形式较为合理,也尚有一些需要更新补充的价值取向。笔者提出该套教科书还可以在价值取向呈现的内容和形式两方面进行改进：更新补充法制观念、现代性、生活性等价值取向,树立多元文化理念,使教科书呈现内容更为开放、多元、包容；优化教科书价值观呈现方式,使其更为隐含。