“互动”在第二语言教学中发挥着至关重要的作用。通过调查笔者发现,目前泰国大学的汉语口语教学互动活动大多效果不理想,教师缺乏实用的“精讲多练”原则,互动活动方式单一,学生参与不足,学生开口率低。总的来说,泰国汉语口语课堂教学互动活动的效果不佳。课堂互动不足的原因不是单方面的,而是教师和学生等诸因素共同作用的结果。本文将探讨影响课堂互动活动的因素和并着力分析造成泰国大学口语互动活动欠佳的原因。观察课堂上的互动是当前对外汉语教学研究的一个不容忽视的课题,对泰国汉语教学的进一步发展也具有非常重要的意义。本文以互动教学理论为指导,以汉语口语课为研究对象,对泰国艺术大学文学院四个年级的中文专业和非中文专业汉语口语课堂师生互动情况进行了调查和观摩,重点考察了泰国汉语口语课互动教学模式的现状及其存在的具体问题。将泰国口语互动活动进行分类,并结合每一类互动活动的研究,进一步探讨哪些互动活动对学生起到了促进作用,哪些互动活动具有不良影响,应避免使用。此外,笔者通过课堂观察,对课堂上互动的具体情况进行详细的记录,采用访谈和问卷的方式深入了解老师和学生的想法和看法,对教师在互动活动中对学生产生的影响进行了深入的调查和探究,并在此基础上进行分析和反思,试图描绘出当前泰国大学汉语口语课堂教学的互动的图景。最后,笔者针对泰国口语教师汉语教学的不足提出参考性意见,并对泰国口语教学提出一些教学建议,旨在为泰国口语教学互动活动的进一步完善打下基础。笔者关于泰国互动教学的研究还只是初探和尝试,本论文作为本土化的研究,创新中也难免存在不足。希望能起到抛砖引玉的作用,引发学者们对泰国口语教学的关注,从而研究出更多有建设性的学术成果。