青少年足球后备人才的培养,是足球后备人才培养中最基础,最为重要的,无论是足球强国,还是足球发展中国家,均把青少年足球运动员的培养作为发展本国足球运动最重要的措施。学校是体育与教育相结合的平台,是培养青少年足球人才的理想沃土。中学正是青少年文化学习和运动训练最关键的阶段,搞好中学阶段青少年足球运动员的训练,对我国普及青少年足球运动,培养大量青少年足球后备人才具有重要意义。本文通过对参加2009年第十届全国中学生运动会男子足球比赛的13支来自全国各地(包括香港)的中学生队伍的领队、教练员、运动员进行问卷调查和面对面访谈,对调查得来的数据进行数理统计和逻辑分析,了解了我国普通中学高水平男子足球队的基本情况,并得出如下结论：1、运动员学训矛盾问题严重,文化课成绩普遍较差,93.66%的运动员认为训练对文化学习有影响,但家长普遍支持子女参加训练和比赛。2、教练员的年龄结构较合理,84.21%的为中青年,执教资格、学历和职称情况较理想,但是综合能力,尤其科研能力有待提高。教练员普遍反映进修学习的机会太少,89.47%的教练员近三年没有参加过一年或半年的进修学习。运动员对教练员的工作态度和执教能力持肯定态度,所有教练员对自己执教水平感到满意,但部分对训练的待遇和报酬不太满意。3、各运动队所在学校的经费投入和场地设施总体情况不理想,且差别很大。经费的来源主要是学校的专项拨款和自筹资金。各运动队日常医务监督和配备专职队医的情况差,只有15.38%的队伍配备了专职队医。4、各运动队的日常训练情况比较理想,时间投入较多,运动员训练态度积极,训练内容较科学合理,但参加正式比赛的场次少,制约着运动员竞技水平的进一步提高。5、86.83%的运动员是一级或二级足球运动员。他们参加训练的动机主要是锻炼身体、兴趣爱好和升学,学生运动员毕业后的主要流向是高校高水平运动队或体育院系。6、我国普通中学高水平男子足球队的地域分布不平衡,76.92%分布在东部经济发达地区。几乎所有足球队都是来自足球传统项目中学,它们已经为国家输送了大批的优秀足球后备人才。