地理课堂教学资源是地理课程的重要环节,教育顺应时代的发展不断改革,课堂教学资源也应该不断的开发和创新应用方式。地理教学资源的开发和应用效果体现了教师的专业水平,直接关系学生对课堂的兴趣,从而影响课堂教学的效率。因此,在工作中,学校和教师都应该关注教学资源的开发和应用状况。本文的研究点为初中地理课堂资源的开发与应用,主要应用文献法,厘清了教学资源与初中地理课堂教学资源的概念。按照载体形态的不同,将初中地理课堂教学资源分为以人为载体的地理课堂教学资源、以物质为载体地理课堂教学资源、以活动为载体的地理课堂教学资源三类。总结出初中地理课堂教学资源具有复杂性、差异性和可开发性的特点。本文通过问卷调查法、访谈法和观察法,对重庆市九龙坡区的100名学生和50名初中地理教师进行问卷调查,访谈重庆市九龙坡区部分初中地理教师,观察了十堂地理优质课,研究初中地理课堂教学资源的开发和应用现状。研究发现,初中地理课堂教学资源在开发中存在的问题有:教师对地理课堂教学资源的认识不足,对资源开发的原则不明确、忽视开发以人为载体的地理课堂教学资源、以物质为载体的地理课堂教学资源开发程度低、以活动为载体的地理课堂教学资源开发缺少创新的问题。初中地理课堂教学资源应用存在的问题有:课前,缺少对初中地理课堂教学资源应用的规划。课中,忽视应用课堂生成性资源。课后,教师缺少评价和自我反思,应用水平的能力较低,教师地理教学资源库建设不足。针对上述问题,本文提出了相应的策略。初中地理课堂教学资源开发策略有明确资源开发原则;重视以人为载体的地理课堂教学资源的开发,从教师、学生、班级文化三个方面分别论述了开发策略,教师方面,学校要合理安排教师工作,系统化进行教师培训,打造专业的教师团队。教师主动学习,提高地理课堂资源开发的意识和地理教学水平。开发教师自身的经历、性格等资源。学生方面,要充分了解学生,为学生发展预留空间,设置层次性的问题,教师多鼓励学生。班级文化方面,则要开发地理特色文化符号,制定地理课堂公约,形成地理制度文化;充分开发以物质为载体的地理课堂教学资源,从充分开发文本资源,尤其是乡土地理教材的开发,加强教学基础设施配备,开发多媒体资源方面详细阐述开发策略。通过增加开发途径,改变活动开展形式,加强学科融合来创新开发以活动为载体的地理课堂教学资源。初中地理课堂教学资源的应用策略:课前,加强对教学资源应用的规划;课中,重视生成性地理课堂教学资源的应用;课后,教师加强反思和评价,提高教师应用地理课堂教学资源的水平,建立地理教学资源库。最后进行总结,提出本文的不足之处和对后续的展望。