听力在语言学习和交际活动中都具有十分重要的地位,近年来国内外对英语听力的研究主要集中在以下几个方面:1.听力理解的过程;2.听力理解的诊断分析;这主要涉及到听力微技能的分类、二语学习者在听力过程中遇到的困难以及对听力策略和教学的研究。然而,从微技能这个角度,在语言测试的基础上,对学习者的听力过程进行诊断分析的实证研究还很少。本研究基于湖南大学分级测试中听力测试,研究运用诊断法从听力微技能这个角度对学习者在听力测试中所出现的错误进行了统计和分析,旨在找出典型错误,对比不同级别的学习者所犯错误的特点,给出相应的诊断分析及反馈,并就此提出补救性措施,以期提高学习者听力水平,为改善听力教学作参考。本文提出以下三个研究问题:(1)学习者在湖南大学英语分级测试听力测试中所犯的典型错误有哪些?(2)不同级别的学习者所犯错误的分布有何特点?(3)基于诊断分析,我们能提供哪些相应的反馈以及补偿性的措施以提高学习者的听力技能?本次研究对象为5,001名湖南大学非英语专业新生,采取的研究方法为诊断分析法,研究表明,(1)学习者在词缀的辨别、语篇中重要细节的辨别、要点信息归纳推断以及领会说话人的观点、态度、目的或建议这几个微技能方面犯的错误最多。(2)各个级别的学习者在各个微技能方面的错误分布是不同的,但基本上,高级别的学习者所犯错误的频率要低于低级别学习者。(3)诊断分析得出,初级阶段的学习者应先加强解译编码能力;而对于高水平学习者,听力水平提高的关键在于语篇的意义构建能力。研究结果表明外语学习者对听力微技能的掌握情况的不平衡性,因此有针对性的学习和教学是非常有必要的。学习者应根据自己存在的具体问题,在课后加强某些薄弱环节的学习。另外,教师也应对测试中发现的普遍问题进行分析和研究,找出症结所在,以便给与相关教学指导。两者共同努力才能更好的提高听力理解能力。