【摘 要】
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新一轮课程改革和双减政策背景下,《义务教育阶段化学课程标准》（2022年版）更新了化学课程理念和课程目标,要求将党的教育方针具体化、细节化落实到课程中,明确提出以建构大概念为核心的课程内容体系。基于学科大概念理念的单元教学模式,为教师课堂教学研究、落实强课提质、探索教研共同体建设开辟新路径。本论文的研究内容主要有以下三部分:第一,对初中化学教师建构大概念的单元教学现状进行分析,了解化学教师对大单元
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新一轮课程改革和双减政策背景下,《义务教育阶段化学课程标准》（2022年版）更新了化学课程理念和课程目标,要求将党的教育方针具体化、细节化落实到课程中,明确提出以建构大概念为核心的课程内容体系。基于学科大概念理念的单元教学模式,为教师课堂教学研究、落实强课提质、探索教研共同体建设开辟新路径。本论文的研究内容主要有以下三部分:第一,对初中化学教师建构大概念的单元教学现状进行分析,了解化学教师对大单元教学的认识、实施以及价值认可情况。第二,以“ADDIE”模型为基础,对基于学科大概念理念的单元教学流程进行设计开发,具体环节为:单元主题的确立、单元目标的设计、单元内容的实施、单元教学的评价,并以此流程设计基于化学大概念的单元教学案例。第三,在教育实习中进行案例实践,用SPSS26.0软件对学生的核心素养水平进行测评,以访谈和问卷形式对教学效果进行检验和评价。根据研究发现,以化学学科大概念理念为统领的单元教学,是促进化学教育教学改革、适应未来化学教育发展、落实培养学生化学学科核心素养的重要途径。基于大概念的单元教学使课程内容系统化、结构化、素养化,进而促进学生对学科概念、本质的理解及思维方法的形成,推进实现“提质减负”。本研究力求为师生提供学习和教学方面的帮助,在新一轮教育改革的历程中对基于大概念的单元教学提供有效参考。
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