2020年是中国脱贫攻坚战的决胜之年。在全球贫困状况依旧严峻、部分国家贫富差距加剧的背景下,中国实现了 9899万农村贫困人口全部脱贫,提前十年实现了《联合国2030年可持续发展议程》中的减贫目标。如此伟大的成就不仅与中国几十年来的经济发展息息相关,同时也离不开中国政府在人力资本上的投资。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定“凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育”。这一法律极大地提高了我国中小学入学率和平均受教育年限。受教育水平的提升不仅促进了国家经济的发展,也为个人的发展带来了更多机遇。“扶贫先扶志,扶贫必扶智”的扶贫思想表明,在减少贫困的诸多方式中,提供教育不失为一种明智之选。本文将探究教育对减少贫困的影响。本文使用中国家庭追踪调查（CFPS）2012年、2014年及2016年的调查数据,从微观视角出发,借助个人受《义务教育法》的影响时长和该法律在其所在省份的实施强度构建工具变量,采用两阶段最小二乘法探究个体受教育年限对其贫困状况的影响。研究发现,个体受教育年限的增加可以显著降低其陷入绝对贫困和相对贫困的概率,且对于后者的降低强度强于前者。此外,本文进行了基于不同视角的异质性分析,并进行了稳健性检验。最后,本文尝试进行了教育减贫的机制分析。