产出导向法是由文秋芳教授于2014年正式提出,旨在解决我国高校外语教学“学用分离,效率低下”的弊端。自创立起,该理论被广泛运用到高校外语教学的诸多方面,试图提高学生的英语水平,但鲜有学者将POA与高中英语议论文教学相结合。本研究试图将产出导向法应用于高中英语议论文写作,通过教学实验对比实验班和控制班在不同写作教学方法下的学习效果是否存在差异。本研究探讨以下研究问题:与传统英语教学法相比,(1)产出导向法对高中生议论文的写作内容有何影响?(2)产出导向法对高中生议论文写作的篇章结构有何影响?(3)产出导向法对高中生议论文写作的语言形式有何影响?本研究选取扬州市第一中学高一年级两个班,共计108名学生作为研究对象。高一(3)班为实验班,高一(6)班为控制班。采用实验法探究产出导向法对高中议论文教学的有效性。实验班采用产出导向法写作教学模式,控制班采用传统教学法。研究工具为前测、后测以及访谈。前测采用的是两个班在进行产出导向型教学法之前的一次月考成绩。作者分析了月考英语总成绩、月考英语写作总成绩、月考英语写作内容成绩、月考英语写作语言成绩、月考英语写作结构成绩,旨在探究实验班与控制班学生的英语综合能力和写作能力是否存在显著差异。经过为期两个月的教学之后,再进行一次写作测试,分别对学生写作的总成绩以及“内容、结构、语言”的分项成绩进行打分,利用SPSS 24.0统计软件,对两组作文总分和内容、结构、语言三项得分进行组间对比分析,以检验POA对议论文写作教学的效果。实验结束后进行,研究者随机选取实验班的六名学生进行访谈。访谈采用中文并且全程录音,转录后供后续研究,以了解学生对产出导向法和议论文写作的评价与反馈。通过数据的采集和分析之后,我们得出以下结论:第一,与传统的英语写作教学法相比,产出导向法更能有效提高中生的议论文内容写作得分。通过选择性学习,学生更能够形成准确并且具体的论点与论据。第二,产出导向法更能有效提高学生的议论文结构写作得分;该教学方法使学生的议论文写作结构更加清晰且具有逻辑。第三,产出导向法更能有效提高学生的议论文语言写作得分,在作文中,学生更倾向使用高级的词汇与语法,提高了写作质量。本研究具有三点教学启示。首先,产出导向法适用于高中英语议论文写作教学并能产生积极效果。其次,产出导向法师生合作的评价方式能帮助学生在写作过程中不断反思,从而提高英语写作水平。最后,产出导向法注重教师的“脚手架”作用的发挥,在课前为学生精心设计好适合写作主题的课堂活动并遴选好输入材料。但是本实验不可避免地存在许多不足,实验时间不够长,实验对象数量不够大,以及研究者缺乏一定的教学经验,这些都有可能导致实验结果有所偏差。目前,产出导向法除了被应用在英语语言教学,也运用到韩语、汉语等其他语言的教学。未来还可以开展更多的类似研究进一步探讨产出导向法运用和作用。