当前,素质教育已成为全社会的共识,高等学校作为培养人才的摇篮,坚持以素质教育为核心,全面深化教育教学改革,培养业务精,能力强,素质全面的创新型人才,是时代赋予高等教育长期而艰巨的任务。而如何有效地贯彻和落实大学生素质拓展计划,正确认识素质教育的内涵,客观地对大学生的综合素质进行评价,已成为各高校共同关心的问题。从当前高等教育推进素质教育的进程看,各高校在实践环节上已进入一个新的层面,而在大学生素质评价尤其是综合素质的评价上还显得比较薄弱,这一问题已成为影响当前进一步加强和改进高校学生素质教育工作的一个“瓶颈”。因此,设计制定科学的、切实可行的综合素质评价体系,不仅对大学生的全面素质培养起到导航作用,也使高校的素质教育工作更具针对性、主动性和实效性。本文主要根据研究目前高校学生综合素质评价存在的问题,在考察了现有的大学生素质评价体系的基础上,结合大学生素质拓展计划的有关要求,建立了科学合理的大学生综合素质评价指标体系,运用模糊综合评判法构建了人人都能得到奖励的激励模型。主要研究工作包括:1、本文根据评价指标体系和评价指标体系建立的原则,通过对当前社会对大学生素质的认知分析,结合学生全面发展的要求,建立了大学生综合素质评价指标体系。该评价指标体系分为四大部分:思想素质、文化素质、身心素质、实践能力素质。2、采用信度较高和不确定因素得到最大降低的层次分析法,结合当今社会对大学生各方面素质看重程度的差异和学生发展的要求,确定各个指标的权重,并进行内部一致性检验。3、研究了模糊综合评判法应用于学生素质评价体系的可行性,运用模糊综合评判法构建了人人都能从评价中得到奖励的激励模型。提出了以“政治素质”、“道德素质”、“知识素质、能力素质”等十个二级评价指标为素质模块,分模块进行评价、奖励的激励机制,使学生的个性发展都能得到充分肯定和鼓励。4、本文在研究了模糊综合评判法中模糊矩阵计算方法的基础上,为了充分利用有效的信息,提出采用普通矩阵的乘法计算模糊矩阵。5、本文提出改进操行评语撰写工作。采用具有描述性、评价性的语言来对学生的品德和能力等素质模块以及素质的发展趋势进行评价,避免千篇一律的学年鉴定,体现了发展性评价的思想,一方面为科学地评价学生提供了依据,一方面为用人单位挑选毕业生提供了科学依据。