当中国文化日益为世界各国所重视，我们也开始对民族经典文化的传承进行思考和探索。中国古典诗歌，艺术精湛，情感健康。有杜甫《春望》中的忧国伤时，也有王昌龄《从军行》中的建功报国；有苏轼《江城子·十年生死两茫茫》的思亲念友，也有柳永《雨霖铃》中的长亭送别；有王维《山居秋暝》里的田园悠闲，也还有苏轼《题西林壁》中的哲理阐释。因此，古代诗歌是传统文化最鲜明的载体。2003年的《普通高中语文课程标准》对语文教学的民族性、传承性、审美性的要求，引发了教育家及一线教师们的思考。在古诗教学中，教师应该怎样将民族的艺术瑰宝传承给学生，怎样培养他们的诗歌鉴赏能力，提高他们的审美品位？即使研究成果不断地推陈出新，至今仍是众说纷纭。在本篇论文中，我将高中古诗教学中存在的问题及原因，还有教学策略作为研究的课题，进行了资料搜集及调查分析，完成了本篇论文的写作。本论文共分五部分：第一部分为引言，包括问题的提出、研究方法和过程；第二部分阐述了新课程理念在高中古代诗歌教学中的体现及指导意义，并从课程目标、教学方法、指导意义三方面探讨；第三部分主要指出高中古诗教学中存在的问题并分析其原因，并采用问卷调查、访谈的方式，作为客观依据；第四部分对高中古诗教学提供了策略，并从诗歌的特点、不同类型、创新教法方面阐述自己的观点。第五部分是对教师专业水平的要求。论文后还附有问卷调查及访谈计划，目的是更客观的分析古诗教学的现状及解决办法。