个体的心理是否健康不仅关系个人的成长,也系着国家的前途和命运,而作为学生,课堂教育、学科学习又直接影响其心理素质的水平与程度。具体到外语教学中,可在教学的多个环节中渗透心理素质教育,激发学生的学习热情,培养其自信心、意志力、乐观向上的生活态度等。而拥有着优良心理品质的学生,也必然会保有对英语学习的兴趣与动力,并主动的对整个学习过程予以调控。正所谓学生的心理素质是英语教学顺利进行的基础,而英语教学又为心理素质教育提供了载体。全文分为六部分：第一部分阐述了研究的背景与研究问题。具体包括选题缘由、研究意义、研究方法三个基本的方面。第二部分对文章的基础研究与背景进行了论述。包括国际外语课程改革总趋势,高中英语课程改革的国际背景,我国高中英语教学的现状以及中学生心理素质教育的意义以及以往的研究概述。第三部分阐述了英语教学与心理素质教育的关系。一、学生的心理素质是英语教学顺利进行的基础,二、英语教学为心理素质教育提供载体。第四部分论述了外语教学中渗透心理素质的理论基础。一、人本主义与外语教学,二、学科渗透与心理素质教育,三、克拉申的情感过滤假说。第五部分进行了中学生英语学习中情感心理因素的问卷及案例调查研究,为本研究提供更多的支撑和依据。第六部分论述了心理素质在中学英语教学中渗透的构建方略与反思。一、中学英语教学中进行心理素质教育的因素分析,二、心理素质教育在中学英语教学中渗透的构建方略。三、反思。