家国情怀是个体在生产实践中孕育的对家、国的眷恋和皈依之情。在漫长的中华文明史中,家国情怀始终作为一种独有的情感标识,延续在华夏民族的精神谱系里和中华儿女的精神血脉中。在追求民族复兴梦想和坚定文化自信的今天,家国情怀不仅没有过时,反而值得进一步传承和发扬,尤其对作为时代新人的当代青年来说。结合古今中外家国情怀相关理论,尤其是中共领袖对家国情怀的倡导要求可以得出,当代青年的家国情怀更要凸显四个富有时代感的指向特征:以家国一体为文化基因、以爱国主义为精神内核、以伟大梦想为价值追求、以道德体系为践行标准。本论文以“00后”在杭大学生为研究对象,通过1250份的问卷调研和40人的深度访谈,得出:从总体上看,“00后”大学生是具有家国情怀的一代人,他们普遍具备“何为家国情怀”的基本认识,拥有“我是中国人”的无比自豪,其家国情怀的养成大致可以划分为四种类型:历史文化浸润型、家风家教熏陶型、党团组织引领型和重大事件激发型。研究也发现,“00后”大学生的家国情怀也存在一些问题,比如一部分大学生缺失“我是一份子”的真实感受,一部分大学生欠缺“小我融入大我”的自觉追求,家国情怀还未真正上升到自觉的、信念的高度。从教育的角度分析,这与当前高校育人功能尚未充分发挥、家庭教育作用没有充分彰显、社会环境中正向场域构建力不足等问题有密切关系。其中,思政课“金课”“水课”并存效果不一、课程思政中家国情怀元素不足、实践活动存在困局未发挥隐性功能导致高校育人功能尚未充分发挥;家风淡薄影响个体爱家爱国迁移能力、家教断层弱化情感的持续性导致家庭教育作用没有充分彰显;负面舆论场多发消解大学生情感、主旋律影视精品对宣传阵地占领不够反映出社会环境中正向场域构建力不足。基于以上分析,得出厚植“00后”大学生家国情怀的教育引导对策,以当代青年家国情怀的指向特征为培养目标,充分发挥高校作为培育家国情怀的主要阵地、家庭作为涵养家国情怀关键环节、社会作为激发家国情怀外部场域的作用,并形成三者之间的联动与合力。