在课程改革和创新性教学方式蓬勃发展的现在，以人的发展为主的素质教育已经成为创新性教育的主流。以“教师为主导，学生为主体”的探究式教学被广大教师推广和应用。本文结合高中信息技术课程标准和信息技术学科教学要求，提出教师应该以学科特点作为出发点，以多样的教学方式为拓展点，并以探究式教学作为学科建设的亮点，从而全面提升学生的学习效率和信息素养。研究该课题，一方面了解高中信息技术课程探究式教学的最新动态，在理论认识方面取得提升；另一方面通过对探究式教学在高中信息技术课程的策略研究与分析，了解构建合理的探究式教学模式对于调动学生学习自主性是十分必要的，这也是本文的研究目的所在。本文共分为五个部分。第一部分，绪论。这一部分内容介绍了本文的研究背景，研究思路与方法，研究内容及论文构架等。作为本文的铺垫部分，绪论为该课题研究提供了坚实的理论基础；第二部分，理论综述。这一部分介绍了探究式教学的概念、理论基础以及基本模式。通过这部分内容的研究，我们可以很清晰地了解到科学、合理的探究式教学模式对于调动学生学习的重要性以及国内外学者对于探究式教学的认识；第三部分，高中信息技术课程探究式教学的实践研究。这一部分内容是本文的重点，为了解高中信息技术课程探究式教学的现状及存在问题，笔者通过对宜宾市一中的高中生进行了问卷调查，了解高中生信息技术课程的学习情况以及一中课程的教学情况，发现其中的问题，并指出探究式教学的必要性；第四部分，探究式教学在高中信息技术课程中的实施策略及教学案例。这一部分通过对高中信息技术课程探究式教学的设计与改进，例如通过创设情境并提出问题，组建小组并进行合作探究等。通过这些措施，可以有效地解决现实中的问题，调动学生自主学习能力。同时，通过对教学案例的研究分析，关注学生在探究式模式中的认知成长问题；第五部分，探究式教学在高中信息技术课程的构建，主要是将探究式教学模式应用到教学过程中。通过创设情景、设计主题、组织设计探究活动、整理信息和评价学习成果，使学生掌握到探索客观事物的方法。