班主任是教师中的一种重要角色,在班级管理中有着至关重要的作用。然而当前在学校管理中存在着班主任“缺位”现象,教师做班主任的热情不高,早已成为困扰学校教学管理的一个难题。在中国,班主任一般都由语文、数学、英语三科教师担任。个别由物理、化学教师担任。而体、音、美三科教师是很少在初中担任班主任的,因为初中不存在高中有艺术特长班这类情况。当下的班主任高付出,低回报;高风险,低保障,诸事繁杂,疲于奔命等一系列问题,导致大部分主课教师都不愿担任班主任。这个时候,作为年轻教师不管是何种学科的教师,都会被学校强制命令担任班主任。主课班主任处境还好,作为美术班主任,中国家长能接受吗?学生能否适应年轻教师的那一套不成熟的管理模式吗?本论文就是围绕我在解放中学担任九年级(6)班班主任工作的思考展开讨论,主要探讨美术教师担任班主任有何优势、劣势。那些偏爱“主课”老师当班主任的家长,反映了他们对教育的理解还不够全面:将教育等同于教学。并不是所谓的主科教师就一定适合担任班主任。一个班级的班主任必须比其他任课老师更关爱学生,班主任存在的意义不仅仅在教学,而更多表现在学生们成长发展中起到的重要作用①,而美术则更加关注学生德、智、美的全面发展。所以,希望通过本次的探究,在改变一部分家长的观念的同时也能提高美术课程在他们心中的地位。