学生心理危机是高校心理健康教育的热点。民办高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,培养的民办高职学生是生产和服务第一线的高级技能应用型人才。它的发展历史虽然短暂,但发展速度很快,发展规模正在不断壮大。但是,目前的民办高等职业教育发展还存在许多的问题,民办高职学生存在各种各样的心理问题和心理危机。到目前为止,关于民办高职学生心理危机的预防与干预的研究极少,探讨民办高职学生心理危机预防与干预方案的构建,既是健全民办高职学生心理素质的需要,也是民办高职教育健康发展的需要。　　 本文运用症状自评量表(SCL-90)结合访谈的方式,对江苏部分民办高职院校的学生进行了随机抽样调查,运用SPSS11.5统计软件对调查数据进行了分析,并对量表测量结果和访谈结果进行了分析,提出了民办高职学生心理危机预防与干预方法。　　 SCL-90量表测量具体结论如下:　　 (1)民办高职学生心理危机与全国青年组常模总体之间不存在显著差异,只在恐怖症上存在显著差异。　　 (2)民办高职学生心理危机男生和女生之间总体不存在显著差异。　　 (3)民办高职城镇学生和农村学生总体在心理危机上不存在显著差异,但在敌对症状上存在显著差异。　　 (4)民办高职学生心理危机独生子女和非独生子女之间不存在显著差异。　　 (5)民办高职学生心理危机在整体上一年级和二年级之间无显著差异,二年级与三年级之间存在显著差异,一年级和三年级之间存在极其显著差异。心理危机随着年级的增加而不断增长。　　 (6)民办高职学生学生干部和非学生干部在心理危机整体上不存在显著差异。　　 访谈结果显示,民办高职学生心理危机的影响因素如下:　　 (1)对民办高职院校认知不足。　　 (2)对民办高职院校感到不满,自我肯定不足,自卑感强。　　 (3)学习目标不明确,学习风气差。　　 (4)学校管理过于严格。　　 (5)课余活动单调,恋爱普遍化,部分学生沉溺于网络游戏。　　 (6)对自身认识不足,感觉就业压力非常大。　　 最后,在访谈研究的基础之上进一步提出了民办高职学生心理危机的预防与干预方法:　　 (1)出台相关法律政策,保障民办高职教育的健康发展。　　 (2)加强宣传,提高社会公众对民办高职院校的认知程度。　　 (3)完善民办高职院校管理体制。　　 (4)做好民办高职学生心理危机的预防性教育。　　 (5)加强民办高职院校校园文化建设,丰富校园活动。　　 (6)建立民办高职学生心理危机预警机制。　　 (7)建立民办高职学生心理危机干预体系。　　 (8)加强民办高职学生心理危机干预的队伍建设。　　 (9)采用多种危机干预形式进行危机干预。