自1904年语文成为了一门独立的学科,怎样教写作就成为了教学难题。研究者们曾执着追求写作教学的体系化。到了二十世纪八十年代,我国已基本建立起写作教学体系。但体系的建立没能使写作教学走出困境。于是,研究者们开始反思体系化,寻找更为适宜的写作教学方式。在此背景下,笔者尝试将微型化写作应用到高中语文写作教学中。微型化写作教学以建构主义理论、支架教学理论以及认知负荷理论为理论基础。在教学中,教师应微型化写作知识、变为适合学生学习的短小精悍的微型化教学内容,以促进学生理解、运用写作知识,进而促进学生建构成新的写作知识经验;教师为学生搭建起适宜的微型写作支架,不断将学生的写作水平提升到一个更高的层次;教师应尽量降低学生的内在认知负荷,减少学生的外在认知负荷,适量增加相关认知负荷。实施微型化写作教学研究,应从内容以及过程两个维度加以考察、分析学生的实际写作学情。因为写作学情始终是与写作教学内容相联系的,且随学生的学习过程而产生变化的;基于具体的写作学情确定微型化写作教学目标以及微型化写作教学内容,并实施高中微型化写作教学研究。通过实践微型化写作教学证明:微型化写作教学能有效满足学生的写作需求,有助于提高学生的写作能力,能在一定程度上改善写作教学的困境。