英语写作对于我国非英语专业大学生来说是个弱项，学生的作文无论是在结构框架方面还是在语言表达方面都有一定的欠缺。因此，英语写作长期以来一直受到许多英语教师和研究人员的关注。尽管师生双方都花费了很多时间，做出了很大的努力，但效果往往不尽如人意。随着多媒体计算机设备在英语教学中的广泛应用，越来越多的教育工作者尝试着把现代教育技术运用到英语教学的过程中，以期待提高教学效果。实践证明，多媒体计算机辅助教学(Multi-media Computer Assisted Language Learning简称MCALL)对英语学习的作用是积极的，然而把多媒体计算机与英语写作课整合的研究并不多。　　 本文试图以建构主义学习理论、人本主义学习理论和认知理论为指导，借鉴国内外有关专家的研究成果，结合大学英语写作的特点，尝试在大学非英语专业的写作教学中引入多媒体计算机设备进行辅助教学，并以此为基础进行教学实验和调查问卷，探索把多媒体计算机应用于英语写作教学的有效途径。　　 本文以湖北师范学院旅游管理专业38名大一学生为研究对象，通过调查问卷、教学实验等进行分析发现：在大学英语写作教学中运用多媒体计算机设备能弥补传统教学模式的不足，创造良好的写作学习氛围并进而激发学生的写作积极性，提高学生的动手写作能力，从而提高学生的英语写作水平。研究还发现，在现阶段大学英语写作教学中，多媒体计算机技术应用于大学英语写作教学仍然具有改善的空间，具体表现在网络信息的有效性、计算机运用水平较低以及多媒体设备过于花哨反而分散学生的注意力等。　　 总之，尽管多媒体计算机对激发学生的写作兴趣和写作积极性起着重要作用，但它也不能完全替代教师的地位，学生也不应该过分依赖多媒体。多媒体计算机技术作为一门教学工具，与大学英语写作教学有效结合的研究仍任重而道远。