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多媒体技术和网络技术在教育领域内的应用给传统的教育模式、教学方法和教学手段带来了巨大变革,产生了一种新的形式—网络教学(E-learning)。网络教学作为现代信息技术与教学理论相结合的一种新的教学模式,它以计算机网络为支撑环境,学习者通过虚拟课堂进行在线学习。网络教学打破了时间和地域的限制,能够充分利用网络上的各种教育资源进行教学活动。然而,在当前E-learning系统中存在着资源组织规范不统一和个性化不足等问题,导致E-learning系统间资源共享复用困难,学习内容单一。本文针对存在的问题,参考相关标准,提出了一种个性化E-learning系统的设计方案,该方案主要包括教学资源库设计、学习者模型设计和教学推理机设计三个部分。(1)教学资源库设计教学资源库设计是本系统的基础性工作,涉及到教学资源的分类、组织、标识和封装等方面。本文以ADL的学习对象理论为基础,对教学资源的组织、标识和封装的方法进行了分析,以ADL SCORM模型的内容层次模型为基础进行了资源的组织工作,以我国的教学资源元数据规范为基础进行了资源的标识工作、以IMS的内容包装规范为基础进行了资源的封装工作。本文应用以上三种规范对学习资源的组织方法进行了分析设计,最后给出了元数据的XML模式定义和资源内容清单的XML模式定义作为设计的结果。(2)学习者模型设计在个性化教学系统中,学习者模型可以为E-learning系统提供与学习相关的学习者信息。建立可共享的和动态的学习者模型不仅可以增强不同E-learning系统间的互操作性,还可以了解学习者的兴趣偏好和学习进度,为个性化教学提供重要参考依据。本文提出了一种学习者模型,包括静态信息、动态信息、稳定信息和评测信息四个部分,最后给出了学习者参数文件的XML模式定义。(3)教学推理机设计本部分主要内容是学习序列的生成算法。本文将解释结构模型法的原理应用于学习序列的生成,并将学习序列作为个性化学习内容生成方法的依据。本文研究的目的在于为个性化的E-learning系统的实施提供方法和依据,满足不断发展的网络教学的需求。