2003年3月正式颁布的《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》,明确提出信息技术课程的基本理念是:1、 提高信息素养,培养信息时代的合格公民;2、 营造良好的信息环境,打造终身学习的平台:3、 关注全体学生,建设有特色的信息技术课程;4培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践;5、 注重交流与合作,共同建构健康的信息文化。以此为理论基础,并通过有关校本课程开发的理论学习,在高一年级信息技术教学中开展了两轮围绕网页制作课校本课程开发的研究。探讨了在校本课程开发中的教学设计、学习方法和评价,主要包括对以下问题的研究:1、 在信息技术网页制作课的教学中,如何通过选择和重新编排适当的教学内容来激发学生学习、应用信息技术的兴趣,提高学生的信息素养,建立新型师生关系。2、 如何通过实施合理的评价标准,帮助学生逐步提高信息素养。3、 如何利用校本课程开发理论,对网页制作课中编写的教学资料以及学生学习效果进行评价。研究主要采用行动研究法,主要进行计划、行动、观察、反思四个环节,不仅要达到使学生掌握知识的目的,更主要的是达到全面提高学生信息素养、提高学生自主学习能力、培养学生学习主动性和积极性、激发学生学习热情的目的,为学生的终身学习奠定基础。同时,也尝试进行信息技术课校本课程开发,以学生为中心,探索适合自己所教学生的教学方法和教学模式。通过两轮教学实践,学生的课业成绩以及各方面的能力都获得了提高,而教师在研究中得出了相应的研究结论,可归为如下几条:1、 以“学生学为主,教师引导”的学习方式,大大改善了以往“教师讲学生模仿跟练”的教学效果。2、 合理地编写学习资料,可以帮助学生自主解决学习中的问题和困难,提高课业成绩。3、 校本课程开发可以增强教师的课程意识和课程开发的能力,提高教师的研究意识和能力。4、 合理的课程评价在校本课程开发中可以发挥教师课程开发和实施过程中的主导作用。5、 学生信息素养的培养,不是一朝一夕的工作,需要长期自觉进行。信息技术课涵盖的内容很多,这就对信息技术课的教师提出了更高的要求和挑战。教师必须转变原有的教学观念,改变教学模式,把“培养学生信息素养”作为教学重点,从而真正使信息技术发挥前沿学课的作用。