“部编本”初中语文教材重视学生自主阅读能力的培养,构建了“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系。其中,为区分课型特点,“部编本”初中语文教材将以前的“精读”改为“教读”,“略读”改为“自读”,更加凸显了自读课文重视学生自主阅读实践的编写理念。然而,实际的自读课文教学中教师却未看到名称变换背后的本质,没有从根本上对自读课文的教学做出观念上和教学上的转变,自读课文也难以发挥出其应有的教学价值。因此,本论文期望能够通过具体研究明确“部编本”初中语文教材自读课文的特点与价值,结合自读课文实际教学中存在的问题,探究教师在自读课文教学中行之有效的教学策略,以期望能给一线语文教育工作者一定的启发与借鉴,从而改善自读课文的教学现状。本论文的研究主要包括以下五部分:第一章绪论部分,介绍研究缘起,梳理自读课文现有的研究成果,总结已有研究存在的不足,并在此基础上明确本论文的研究意义、理论基础以及研究方法。第二章,首先对“部编本”初中语文教材的自读课文、教读课文、课外阅读进行比较、关联研究,主要就概念界定、编选情况、教学价值、教法联系等方面进行比对,从而概括出自读课文在“部编本”初中语文教材中的定位;其次,对自读课文的选文情况、编排特点、助读系统等进行分析,明确自读课文的课型特色;最后,概括分析自读课文具有提高知识迁移效率、提升自主学习能力及搭建个性化阅读平台的教学价值。第三章,通过师生调查问卷、访谈、教学案例分析等形式,了解一线语文自读课文教学现状,并概括其当下教学中存在的问题,如对教材编写理念及课型特点存在认知偏差、对助读系统的使用力度有待加强、教学模式不够成熟、评价体系较为空泛等,并从自读课文教学目标要求的理论来源、教学实践的主体两个层面分析问题产生的原因。第四章是“部编本”初中语文教材自读课文教学策略探究,基于自读课文的课型特点与教学现状,结合具体教学案例探究教学策略。第一,明确自读课文定位,确立“学生自读为主,教师指导为辅”、“基于教材,紧扣学情”以及“渐进训练、分层训练”的教学原则。第二,突出自读课文特色,从单元整体、助读系统、“三位一体”角度出发展开研究,以期望构建出合理的自读课文教学支架。第三,创新阅读教学方式,从巧妙设计阅读任务、因文创设自读情境、定期组织读书交流会等形式入手,探究行之有效的自读课文教学手段,以期提升学生的自主阅读能力。第四,从转变评价主体、调整评价视角、调整评价内容等方面入手,运用多元评价手段,探究多维度评价自读课文教学的策略。其中,第一、二部分侧重于教学理念层面的探究,第三、四部分则侧重于自读课文教学实施手段方面的探究。第五章,进行自读课文课堂教学设计,并进行相应的分析,以探究上文策略运用的可操作性。