【摘 要】
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移动学习被看作是传统教育的一次颠覆性革命,而Pad作为先进的移动设备,为这场教育变革带来了机遇。近年来,在“互联网+”教育的背景下,基于大数据的混合式教学作为教育的新模式引起了广泛关注,翻转课堂、MOOC、微课等迅速发展,Pad已经从简单的娱乐工具转变为能够辅助教师教学和学生自主学习的教具,这将对未来的教育改革产生深远的影响。然而,国内Pad教学的发展还处于起步阶段,Pad在课前自主学习、课中有效
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移动学习被看作是传统教育的一次颠覆性革命,而Pad作为先进的移动设备,为这场教育变革带来了机遇。近年来,在“互联网+”教育的背景下,基于大数据的混合式教学作为教育的新模式引起了广泛关注,翻转课堂、MOOC、微课等迅速发展,Pad已经从简单的娱乐工具转变为能够辅助教师教学和学生自主学习的教具,这将对未来的教育改革产生深远的影响。然而,国内Pad教学的发展还处于起步阶段,Pad在课前自主学习、课中有效使用、课后作业反馈和教育应用软件开发等方面仍有很大的探索空间。为进一步探索Pad在高中英语阅读教学中的应用效果,本文以建构主义理论、克拉申的情感过滤假说和多模态理论为理论基础,以笔者执教的98名学生为研究对象,以2019版外研版为研究教材,围绕以下三个问题开展研究:1.与传统教学方式相比,Pad教学有何优势?2.基于Pad的高中英语阅读教学模式是什么?3.Pad在高中英语阅读教学中的应用效果如何?笔者通过文献研究法、问卷调查法和访谈法收集数据,探究Pad教学的优势。结合英语课程标准中对英语阅读能力的相关要求以及英语阅读教学的特点,构建基于Pad的高中英语阅读教学设计,并将教学设计应用于两轮各自为期一个月的教学实验中。在首轮教学实验之后用SPSS软件对学生的英语阅读测试成绩进行数据分析,同时结合访谈数据对教学设计进行改进,并应用于次轮教学实验中。在两轮实验结束后,再次对实验数据进行分析,验证Pad在高中英语阅读教学中的应用效果。得出以下研究结论:与传统教学方式相比,Pad教学有助于激发学生的学习兴趣,增强学生对学习内容的准备和拓展获取知识的渠道,提高学生的自主学习能力,优化英语阅读的策略和方法;也有助于教师改进和优化英语阅读教学过程,促进学习资源的构建与呈现。基于Pad的高中英语阅读教学模式可总结为:唤起已知、激发兴趣;生学为本、精读提炼;合作内化、点拨升华;迁移创新、实践应用。课前利用多种形式的电子媒体帮助学生建立相关知识储备,激发学生学习兴趣;课上学生通过典型的深度学习活动来加工学习内容,从变式中把握本质,加深对于知识的内化和吸收,培养提取信息能力和对信息进行整合的能力;合作学习与项目式学习能够锻炼学生的发散思维和批判性思维,培养合作能力;与此同时,Pad打破了学习时间和空间的局限性,将学习内容进一步拓展,引导学生对自己所学的知识进行深度挖掘和建构,可进一步提高学生的迁移与应用能力。Pad在高中英语阅读教学中的应用可显著提升阅读教学效果。经过首轮教学实验,学生英语阅读测试成绩明显高于前测成绩。对首轮教学实验进行改进,实施次轮教学实验,学生测试成绩较前测成绩相比有较大提升,英语阅读能力显著提高。
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