在大数据的时代背景下,随着教育信息化的发展,教育从业者开始利用教育平台和教育软件进行教学,这些系统在学习过程中会积累大量的数据。人们开始关注,如何通过对上述数据进行有效分析来促进学习者的学习效率,学习分析技术的出现为人们提供了解决的办法,它可以针对不同的数据通过不同的分析方法来分析学生的学习行为数据。本研究是在宁夏教育信息化发展需要的基础上实施的,以东师理想教育平台环境下地理课堂教学为例,试图获取学生在网络学习网络教育平台中产生的大量数据,对学生举手、提问、测试和讨论等数据进行研究,利用对分析结果可视化的反馈,以期促进教师教学和平台的发展。文中所使用的研究方法可以归纳为三种,包括文献分析法、问卷调查法和社会网络分析法。内容主要如下:(1)梳理并总结了学习分析在国内外发展现状,总结出学习分析的方法和工具。(2)对研究进行了实施过程设计,主要分为研究的准备阶段、实施阶段和总结阶段。(3)根据实际情况,收集学生在平台中的数据,对其进行分析。首先,使用EXCEL绘制折线图和柱状图的对学生的在教学平台中的举手情况、课堂提问情况和测试情况进行分析。进而使用UCINET软件对师生之间、生生之间在讨论区的讨论交流情况进行分析,建立师生互访矩阵与交互社群图,并剖析了点的中心度和中介中心度。最后,使用SPSS软件将举手情况、课堂提问情况、测试情况以及讨论的情况进行了聚类分析,从而为后续的学习分析技术应用效果分析提供了依据。(4)使用问卷调查的方式,从学生学习态度和学习分析辅助教学对学生学习提升效果有两个方面对学习分析在学生学习和教师教学环节中的应用效果进行调查,展示了学习分析技术的应用在一定程度上确实促进了学生的学习效果,并得出研究的结论:学习分析对教学有促进作用,但其应用只处于初步阶段,仍存在很对问题,并从学生、教师、学校和平台四个方面对学习分析的应用提出了相关的建议,为今后学习分析技术在基础教育教学中的使用提供了参考。