自进入21世纪以来,英语学习在我国一直备受关注,但是仍有许多学生在英语学习方面存在困难,甚至不会用简单的英语来表达自己。究其原因,其中之一主要是因为他们记不住单词或者是记住了单词却不会恰当地使用。这个问题增加了他们学习英语的困难,降低了他们学习的自信心,从而导致他们失去学习英语的兴趣。为了解决这个问题,作者查阅了大量的有关英语教学方面的资料,最后发现词块教学法对于中国学生来说有很多优势,是一个很好的解决这个问题的教学方法。但是关于如何将词块教学法具体地应用到英语的听说读写教学中去的教学实验基本没有。本文在心理学,语料库语言学及语言习得的理论基础上,以具体的课堂教学内容为例来介绍如何具体地将词块教学法应用到英语的听说读写的课堂上。本文采用行动研究法,以非英语专业的大专学生为例,作者展开了为期4个月的教学实验,实验主体是成都大学城乡建设学院的两个班的大一新生,其中一个班作为实验组,另一个班作为对照组。同时在实验前后作者需要学生做一些问卷调查和测试来辅助实验的进行。在4个月的实验结束后,作者整理并分析了实验所得数据,发现这样具体地将词块应用于英语听说读写的课堂上的方法是可行的,实验组的学生的英语听说读写成绩普遍比对照组的学生提高的要多,而且他们的学习兴趣也有所增加。不过实验仍然有需要改进的地方,作者还需要做进一步地实验探究。