大学与中小学合作培养教师是教师教育改革的重要途径,是促进教师专业化发展,提高教学质量的重要方式。科学有效的制度保障不仅能为大学与中小学合作培养教师开创条件,而且能够促进教师教育发展。长期以来,我国大学与中小学合作培养教师相应的制度保障不健全,双方合作的效果不理想。大学与中小学合作培养教师是一项非常系统的工程,本研究旨在通过对大学与中小学合作培养教师制度保障的调查,继而分析问题,提出相应的改进策略,以期完善大学与中小学合作培养教师制度保障。论文以文献整理分析—构思研究设计—实地调查研究—提出应对策略为主线,以南疆地区M大学与N中学的合作为案例,主要采用访谈和实地考查的方法分析了M大学与N中学制度保障存在的问题及原因,并提出了相应的改进策略。通过对M大学与N中学主管合作培养教师工作的校长和老师及对M大学实践教学课的学生的访谈,分析M大学与N中学合作培养教师制度保障的状况,综合对相关资料的研究,以期研究的全面深入。论文包括引言共四章。引言主要包括选题缘由、研究意义与国内外相关研究进展。确立研究的逻辑起点。第一章对核心概念与理论基础予以介绍,建立研究的逻辑支点。第二章依据制度的制定主体和制度现实进行两了个维度的分析,从制定主体看有改进中小学教育质量的需要和提高大学师范生培养质量的需要。从现实状况看有保障双方合作的顺利进行的需要和建立良好区域教育生态的需要,确定了文章的基本分析框架。第三章通过访谈实地考察呈现问题并对其原因进行分析。按照M大学和N中学的制度保障现状、缺失的制度保障、未执行制度保障、执行中存在问题的制度、组织协调制度的缺失、政府提供的政策支持不完善这个顺序进行呈现,并对对M大学与N中学合作培养教师制度保障现状从主观和客观两个方面进行原因分析。第四章在综合考虑M大学与N中学合作培养教师制度保障概况及影响因素的基础上提出针对性策略与建议:建立中小学实习生管理制度,建立高校师范生入学选拔制度,实施实践教学师资交流制度,实施基础教育实践的指导行动研究与定期教研交流制度,完善中小学教师绩效考评制度,优化大学教师评价制度,加强政府统筹管理,建立U-G-S教师教育联盟。