Nation将词汇分为两类，一类是接受性词汇，另一类是产出性词汇。而本文研究的主要目的在于揭示英语专业学生产出性词汇的发展情况。基于前人的理论和实证研究，本文主要就以下三个问题进行研究：1）英语专业学生的产出性词汇在量的方面是如何发展的。2）英语专业学生的产出性词汇在质的方面是如何发展的。3）造成这种发展的原因有哪些。为了回答这三个问题，本文采用定性和定量结合的方法来探究产出性词汇的发展。晋中学院英语专业一到四年级的四个班中120名学生参加了本次调查。产出性词汇量的方面的研究主要使用命题作文分析词频的方法来进行。产出性词汇质的方面主要使用基于中国英语学习者语料库和英汉双语平行语料库而设计的考察语义的翻译调查问卷来研究。而对于产出性词汇石化的原因的研究，本文采用问卷调查的方式来进行考察。通过分析从研究对象中取得的数据，本次研究主要有以下三个发现：1）相比一年级二年级学生而言，三年级四年级学生更多的使用低频词族。一年级与二年级，三年级与四年级的产出性词汇量并无明显差异。而二年级到三年级间，产出性词汇量有显著提升。这说明产出性词汇量石化容易发生的时期是二年级和四年级。2）对于产出性词汇质的方面研究结果显示，从一年级到三年级，学生的词汇在词义方面有持续进步，而这种发展到了四年级有了停滞甚至倒退，说明产出性词汇质方面的石化发生在四年级。3）根据调查问卷，本文得出四点导致产出性词汇石化的原因，即缺乏动机，缺少足够输出，低水平的输入和不合适的学习策略。最后，本文就避免产出性词汇石化分别从动机，输入输出，词汇学习策略和反馈这几方面提出教学建议。