数学课堂倾听是指学生在一节课上教师所讲的数学定义、原理、例题等知识进行批判性地吸收并主动构建自己的数学知识体系的过程。　　 本文采用个案研究,以执信中学高一理科重点班五个数学优秀生为研究对象,通过观察、访谈等调查方法,得到了有关数学优秀生数学课堂上倾听方式、倾听策略、倾听技巧、数学记忆、数学思维品质和学生的非智力因素这六个方面的资料。通过对资料的整理,得到以下结论:　　 (1)数学倾听方式:采用积极主动、建构性、有感情的倾听方式；　　 (2)数学倾听策略:课前预习,带着问题对教师讲授的数学知识积极思考,选择性地倾听自己所认为的重难点,课后通过练习检验倾听效果,反思上课状态；　　 (3)数学倾听技巧:以听为主,记为辅,把注意力集中在难点,适当放松；　　 (4)数学记忆:在教师精炼、概括和简缩的数学信息与自己原有认知结构的基础上记忆数学知识。　　 (5)数学思维品质:基于数学倾听,抓住数学知识的本质,类比、联想相关知识,诠释新知识,批判性地构建知识体系；　　 (6)非智力因素:喜欢上数学课,相信跟着教师能学好数学,主要通过数学课堂倾听学习数学,在数学课上能够获得愉悦轻松的情感体验。　　 最后,在以上研究的基础上,本文提出了对学生数学课堂倾听的建议:　　 (1)相信教师；(2)合理分配自己注意力；(3)记忆教师上课精炼、概括和简缩的数学信息；(4)选择性地记笔记；(5)善于接纳、概括、反思。