评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为目的,采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现(2011英语课程标准)。目前在中国,档案袋评价研究正处于初级阶段,而且大多集中在大学阶段。也有一些针对于小学英语档案袋评价的研究。本篇论文通过大量的文献资料研究,并结合小学生的年龄特征,从实践上探索出一条通过构建英语学习过程档案袋是激发小学生学习兴趣和提高自主学习能力的有效途径。本课题的主要研究问题是：1.档案袋评价能激发小学生的学习英语的兴趣吗?2.档案袋评价能提高他们的自主学习能力吗?3.档案袋评价中,哪一种是小学生最喜爱的评价方式?本研究的有效调查对象是来自天津市红桥区师范附小四年级80名小学生。通过四份调查问卷,两份英语语言能力试卷对学生和家长进行了调查。并运用SPSS19.0对收集到的数据进行统计分析。数据分析的结果表明：1档案袋评价能激发小学生学习英语的兴趣。学生越来越喜欢参与课上活动,并积极主动地回答问题。他们愿意与组内成员合作与交流,共同完成小组学习任务。2档案袋评价能帮助小学生提高他们的自主学习能力,能引导学生参与小组评价、反思自己的学习过程。3照片/大头贴是小学生英语学习中最喜欢的评价方式。它能激发学生的学习动机,提高学生的自信心,使学生获得学习成就感,这是以往任何一种传统的评价方式都难以达到的。