随着新课程改革的深化和发展,高中政治课程不仅要关注学生的知识储存,更要注重学生的分析、理解能力的培养,落实学科核心素养目标,完成立德树人的任务。时政资源是高中政治课的重要教学资源,对于初入高中的高一学生来说要顺利过渡和适应高中政治课学习,政治教师就要重视时政资源,提高时政资源在高中《经济生活》教学中的运用。对学生而言,有利于激发学生学习兴趣;有利于丰富学生经济知识。对教师而言,有利于增强教学的课堂效果;有利于顺利完成教学目标。但是,在实际的教学中,时政资源在高中政治教学特别是《经济生活》教学中的运用面临着困境。面对新一代“00”后学生和我们学校封闭的教学环境,学生处在初入高中的过渡时期,怎样增强政治课的兴趣,怎样提高课堂效率,给政治教师带来新的挑战。为了寻找具有针对性和可行性的解决策略,本文在搜集大量文献资料的基础上,对时政资源在高中《经济生活》教学中的运用进行问卷调查和教师访谈了解问题,在借鉴前人研究的基础上结合自身教学实践经验进行探索,力求为提高我校时政资源在《经济生活》教学中的运用贡献一点力量,也为类似本校乡镇高中的政治教学提供一些参考。本文主要包括四个部分:第一部分是绪论。介绍本文选题的背景和意义,对国、内外的研究现状进行总结和分析,并说明本文的研究思路与方法,研究重、难点及创新点。第二部分是介绍时政资源在高中《经济生活》教学中运用的概论。明确时政资源的概念、特点和分类,理解时政资源运用的内涵,介绍《经济生活》这门课程,并进一步说明时政资源在高中《经济生活》教学中运用的重要意义。第三部分是分析当前我校时政资源在《经济生活》教学中运用存在的问题及原因。主要问题是教师对时政资源的获取不充分、处理不当和分享流于形式,次要问题是学生课堂配合不足。根据问题针对性的分析制约时政资源运用的原因,从教师自身的主观因素和我校仍受应试教育观念的影响、学校及学生等客观因素进行分析。第四部分是探究时政资源在高中《经济生活》教学中运用的原则和对策。根据时政资源的特点和《经济生活》教学的特点,在新课程改革不断深化的背景下,时政资源在高中《经济生活》教学中的运用必须遵循目的性、时效性、导向性和主体性的原则。在遵循时政资源运用原则的基础上,从政治教师的教学认识、教学思路设计及教学方式上进行概括和总结,提出时政资源在高中《经济生活》教学中运用的对策。同时,时政资源运用离不开学生的理解与配合、学校与家庭的保驾护航,大家要共同形成合力才能提高时政资源在高中《经济生活》教学中的运用,为接下来的政治课学习奠定基础。