朱家骅的边疆教育实践活动与整个边疆社会的政治、经济、文化教育的变革密不可分,各领域的变革实际是民族国家近代化建设的重要内容,也是朱家骅教育思想在边疆实践的社会基础。“九一八”事变之后,我国的边疆危机日益严峻,国民政府认识到开发西北的重要性,边疆教育作为开发西北的组成部分,其重要性被凸显出来,国民政府开始积极谋划边疆教育的发展。致力于中国教育文化事业发展的朱家骅对一直筹划之中的边疆教育思考趋于成熟,逐渐形成以建设“文化的边疆”为基础内容的边疆教育观,将开展边疆教育作为建设“文化的边疆”的核心内容。在这一思想指导下,结合边疆社会的实际,朱家骅采纳“西北教育考察团”的建议,把国家“补助”边疆教育措施转变为扶助边疆实现“自办”,以此作为边疆教育可持续发展的关键。朱家骅开始实施在边疆地区办学的工程,相继建立起以青海湟川中学、甘肃河西中学、贵州黔江中学三所模范中学为代表的一批边疆各类学校,学校先进的教学理念与良好的办学效果很快就在当地教育界崭露头角,为落后的边疆教育树立了发展的“模板”。边疆地区教育文化的发展,最终达到了朱家骅要融合边疆文化、凝聚边疆民众国族意识的愿望,边疆教育的发展推动着边疆社会近代化进程。