学习任何一门语言,词汇都是重要的基石,也是语言学习最终最难以攻克的堡垒。词汇是思维概念的基本单位,直接影响学习者的语言应用能力。在有关外语教学的问题上,教学效率一直都是备受教师关注并且令人深思的主题,引导他们去寻找更有效的教学方法。然而语言学理论的发展对外语教学产生影响。在揭示语言现象的过程中,新的语言学理论为教学工作者提供了更为有效的教学方法。与此同时,外语教学也引导语言学家思考理论能否作用于实际。认知语言学作为语言学中的一种新范式,以认知科学和体验哲学为基础,旨在从人类的认知角度探索一门语言中词汇的形成规律,从而揭示词汇的产生、发展、以及词汇获得的内在机制。为此,本文旨在进行认知语言学理论作用于词汇教学的研究,确切的说是原型理论,主要从三个方面进行论述和分析。在第一部分中,我们将介绍词汇,其中包括词、词汇和多义词的定义。然后我们阐述在不同语言学理论支撑下的法语词汇教学法的演变,以及认知语言学视角下的词汇教学法。在第二部分中,我们阐述认知语言学的基本理论,即原型范畴理论、范畴化和隐转喻理论,并且在理论和研究主题间建立联系。通过理论分析,本文重点在第三部分给出词汇教学的一些启示,在优先教授基本词汇的同时关注上下义词汇,在详尽分析原型理论在多义词的作用之后提出多义词教学的重要性,并且要注重培养学生的隐转喻思维。