随着国家和社会的不断进步与发展，高校体育舞蹈在整个高等院校体育教育的发展中演绎着重要的角色，使其成为发展的重要组成部分。高校体育舞蹈指导思想的正确与否关系着体育舞蹈的发展方向，关系着人们对体育舞蹈的认知程度，同时高校体育舞蹈指导思想也是一个国家竞技体育和大众健身文明的重要标志体现。因此，高等院校体育舞蹈与人的和谐发展，准确把握高等院校体育舞蹈定位就显得尤为重要，我们必须正确处理，只有这样广大高校体育工作者才能在工作中重新认识自我、把握自我，体现高校体育舞蹈发展过程中“人”的主体地位，使其为人的发展服务，找回体育舞蹈的人文价值，促进我国高等院校体育的健康、和谐、全面的发展，为建设“体育强国”提供换位思考，找寻新的发展思路。当前，我国在高等院校体育舞蹈教学过程中，所采用的指导思想和方法仍偏重提高学生的体能、强化技能、提高成绩等有形“物化”层面上的硬件，忽略了广大学生在人性培养的软件方面的开发。“体育舞蹈项目教育”符合高等教育的根本属性。通过“体育舞蹈的项目教育”把广大学生塑造成为适应社会发展要求的身体、心理和社会适应能力全面发展的人，学生更具有良好的人格、社会责任感、社会美德和职业道德，努力培养会做人、会竞技、会教学的高级应用型人才。使高校“体育舞蹈项目教育”在培养富有人文精神、创新精神和实践能力的高素质人才发挥重要的作用。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、教学实验法、问卷调查法等方法，对高校“体育舞蹈项目教学”向“体育舞蹈项目教育”转变进行分析，研究结论如下：体育舞蹈项目教育在完成体育教学目标的同时体现了体育舞蹈的价值、内涵，将体育舞蹈的内在文化挖掘出来，结合多样的教学手段以人为本，进行全面的体育舞蹈学习者的塑造。不仅获得了体育舞蹈技术技能还获得了体育舞蹈带来的特有的增值收获，包括文化的传承、历史的探究、个人素质的提高、社会能力的培养。在增值收获的反作用下，使学生深刻的认识了体育舞蹈，同时也为发展终身体育舞蹈奠定了基石。同时也为新时期体育舞蹈的蓬勃发展提供坚实力量。体育舞蹈项目教育的对照实验表明接受体育舞蹈项目教育的学生在体育舞蹈喜爱程度、知识掌握程度、技术技能、体育终身性水平中都高于接受传统体育舞蹈教学的学生。在人文素养方面体育舞蹈项目教育同样产生了显著的成效。因此体育舞蹈项目教育的研究是符合现代教学特点的，是以人的发展为目标，高效率、高质量的新型教育方法。