审美境界是人类追求自身完善的一种标志。教师在教学中培养学生的审美境界可以提升学生自身的审美能力,有利于学生人格的完善。小学教育承担着审美教育的重要使命,在小学阶段,通过山水诗教学可以更好地培养小学生的审美境界。因此,本文以行动研究的方法,对在山水诗教学中培养小学生的审美境界进行研究。首先,根据山水诗中小学生审美境界培养制定了研究方案。研究方案主要包括两个方面,一是研究的对象,主要包括学生情况分析、研究场所、研究人员与教学内容分析;二是研究的思路,主要包括准备阶段、行动实施阶段、行动实施后阶段。其次,根据行动研究的设计,研究者进行了行动实施。行动研究的实施主要从以下四个方面开展:一是前测问卷的调查并进行分析;二是以《鹿柴》教学为例开展第一轮的行动研究;三是以《山居秋暝》教学为例开展第二轮行动研究;四是针对学生情况进行后测,根据学生后测问卷进行分析总结。最后,根据调查结果进行总结,得出研究发现与建议。研究发现主要包括:山水诗中培养小学生审美境界切实可行、审美境界的教学设计符合学生认知水平、审美境界的培养可以提升小学生审美境界。研究建议主要包括三方面:第一,教师要提升自身的审美境界与审美修养;第二,教师在教学过程中需积极创设审美氛围,第三,教学实施中需重点突出审美境界的教学目标。