本文实证地研究了在中国英语课堂学习环境下，与交际意愿相关的三个问题：(1)中国英语学习者用英语进行交际的意愿和他们对自我交际能力的评价之间的关系如何；(2)受试的课堂表现及他们对这种表现的解释；(3)受试的解释在多大程度上与Wen & Clément在2003年提出的交际理论相符。 调查工具包括了两份调查问卷，观察和访谈。首先，自我交际能力评价问卷和用英语交际的意愿问卷测出132名大一英语专业的受试的自我评价能力和交际意愿，从中选出两名得分最高的和最低的受试，进行两周的课堂观察。然后对这四位受试进行单独的访谈。 研究的主要结果有：(1)总的来说，受试对自我的交际能力评价比较底，交际意愿比较弱；(2)交际意愿和自我评价能力之间具有显著意义的正相关性；(3)自我交际能力能很好地预测交际意愿。受试的对自我交际能力的评价越高，他们就更愿意在课堂上使用英语进行交际；(4)决定交际意愿的相关因素有两类：个人性格特征和情景因素。影响课堂交际的个人性格特征表现在自信心上。对学习环境的不熟悉和相关重要人士的负面评价都会降低受试的自信心。情景因素包括交谈的对象，交谈的话题和交谈的语境。当受试觉得这三种因素能带来安全感时，他们比在别的情景下更愿意用英语交际。