合作学习作为一种广为接受且适用于各个教学水平的教学策略,符合高度发达的社会、英语学科特征、教育发展的要求。合作学习日趋成为教育领域的一种主流。大量的实验证实,它有利于教师和学生,尤其有利于学生的学业成就,积极的人际关系和心理健康。诸多学校已意识到其重要性并开展了关于合作学习的探究与实践,并取得了一定成效,然而,在实践中也面临着许多困惑与挑战。本文重点探讨合作学习在农村高中英语中的运用现状,并找出存在的影响合作学习效率的问题。问卷调查和访谈都被用以数据收集。为方便起见,研究对象为作者所工作的中学。共134名运用合作学习策略的高二学生参与问卷调查,女生64名,男生70名。此外,六名不同程度运用合作学习的英语教师和六名参加了问卷调查的学生参与了访谈。所有的数据收集后,作者开始进行数据整理和分析。调查结果表明,虽然教师和学生愿意接受合作学习,但在实践中,合作学习的效能并不理想,并存在一些影响合作学习有效性的问题:缺乏适当的合作学习任务,缺乏必要的合作技能,缺乏有效的评价,小组编排不合理,正确教师角色的缺失和混乱的教室。针对存在的问题,作者提出了解决途径以实现更有效的合作学习。一方面,教师需适当承担不同角色,合理构建学习小组,合理设计合作任务和有效评价学生合作学习表现。另一方面,作为学习主体的学生要培养合作意识和提升合作技能,比如表达、倾听、和解决冲突的技能。与此同时,学校需构建整体视野并给教师提供学习和实践的专业培训和各种机会。