以往的研究显示,学习拖延是一种发生在研究生身上较为普遍的现象。研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,其培养质量对于促进社会发展和提高综合国力起着重要作用。近年来,研究生招生规模不断扩大,而学习拖延不仅会对研究生的学习成果、心理健康等造成一系列负面影响,还会影响到我国研究生的培养质量,在此背景下,对研究生学习拖延的探究显得十分必要。因此本研究以研究生为研究对象,对研究生的学习拖延、时间管理倾向和自我效能感现状进行调查分析,进而探讨时间管理倾向、自我效能感与学习拖延之间的深层关系,对于改善和预防研究生的学习拖延行为具有一定的理论意义与实践意义。本研究采用《学习拖延问卷》以及《青少年时间管理倾向量表》和《一般自我效能感量表》,选取广西区四所高校的668名研究生进行研究。得出主要结论如下：(1)研究生群体中普遍存在中等程度以上的学习拖延行为,绝大部分学生希望能减少自身的学习拖延行为。(2)研究生学习拖延存在着性别、专业、年级、独生与非独生子女上的差异。在性别方面,女生比男生更容易出现学习拖延行为；在年级方面,年级越高,学习拖延行为出现得越多；在专业方面,文科学生的学习拖延比理工科学生严重；在独生与非独生子女方面,独生子女比非独生子女更容易产生学习拖延现象。(3)研究生具有较高的时间管理倾向。其中时间价值感较高,时间效能感较低。(4)研究生时间管理倾向在性别、年级、专业上的差异均不显著。(5)研究生自我效能感总体处于较高水平,但仍有少数研究生自我效能感偏低,自信心不足。(6)研究生自我效能感在性别上存在显著差异,男生的自我效能感高于女生,在年级、专业上均无显著差异。(7)时间管理倾向、自我效能感都与学习拖延倾向呈显著的负相关。(8)时间监控观、时间效能感对学习拖延有显著的预测作用。(9)自我效能感在时间管理倾向对学习拖延的影响中起部分中介作用。