近年来,伴随着青少年性生理成熟提前,我国性犯罪逐渐呈低龄化趋势,青少年早孕、性侵案例频发,青少年成为主要的受害人群。目前性健康教育的实施情况依旧不乐观,尤其是在农村少数民族地区,家庭性健康教育缺失,学校性健康教育不足,导致青少年需求难以得到满足。在这样的背景之下,社工如何有效解决少数民族地区青少年性健康教育问题并为之提供专业的社会工作服务值得探讨。本研究以云南省武定县C小学五、六年级10-14岁的青少年为研究对象,针对少数民族地区青少年性健康教育的现状,在分析其影响因素和需求的基础上,以埃里克森人格发展理论、社会学习理论和综合性性健康教育模式为指导开展实务研究。笔者在实际问卷调查和需求评估的基础上,通过社工课堂和小组工作的实务方式介入少数民族地区青少年的性健康教育,然后运用实践研究方法分析社整个实务过程,最后通过过程评估、结果评估分析出社会工作介入的效果。研究发现,少数民族地区青少年性健康水平总体偏低,男性青少年群体更应得到关注和介入,社会工作介入少数民族地区青少年性健康教育具有积极作用,这不仅在一定程度上提升了青少年的性知识和技能,同时还丰富了少数民族地区青少年性健康教育的社会工作介入经验。此外笔者还反思了社会工作者在介入少数民族地区青少年性健康教育遇到的一些问题,例如事先的文化准备和伦理准备不够充分、社工在学校开展性健康教育的局限,对此也提出了相应的建议,社工在少数民族地区开展青少年性健康教育尤其要注重性别平等教育,从家庭、学校和社区出发构建多元立体的性健康教育服务体系,探索具有文化敏感性的社会工作性健康教育策略。