《义务教育英语课程标准》（2022版）明确指出要落实学科核心素养培养目标,强调思维品质培养在学科核心素养培养中占有基础性地位。同时,近两年来专家学者愈发重视思维品质培养,倡导使思维贯穿课堂教学,令思维活跃于教学全过程。英语阅读教学作为英语教学的重头戏,承载着培养学生思维品质的重任,而问题链正是阅读教学中思维品质培养的重要抓手。但目前英语阅读教学依然存在表层化、碎片化、模式化的问题,思维品质培养缺失。鉴于此,笔者基于布鲁姆认知目标分类、思维型教学和最近发展区三大理论,以周口市M中学的学生和英语教师为研究对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈对基于思维品质培养的初中英语阅读问题链设计现状进行调查研究。本研究主要回答三个问题:（一）基于思维品质培养的初中英语阅读问题链设计现状如何?（二）基于思维品质培养的初中英语阅读问题链设计存在的问题有哪些?（三）基于思维品质培养的初中英语阅读问题链设计存在问题的成因有哪些?通过数据归纳与分析,笔者得出以下结论:第一,教师问题链设计意识较强,但问题链设计内容和设计实施存在不足。第二,问题链设计存在的问题为设计内容以低阶问题为主且思维支架搭建不足,思维品质培养坡度不高;设计类型和视角单一,思维品质培养广度不佳;设计缺乏系统性和关联性,思维品质培养深度不够;批判性和创造性思维培养融入问题链设计较少,思维品质培养比例失衡;问题链设计实施缺乏可视化呈现、候答时长较短、教师很少给予有效作答反馈且问题链设计学生参与度不高。第三,问题链设计存在问题的成因包括主观层面:教师对学科核心概念理解不透彻;教师教学观念不够先进和教学方式不够灵活;教师教学自我反思不足;客观层面:初中生思维品质总体水平较低,学生存在畏难情绪;英语课堂时间有限,教学进度紧张;教师教学提升渠道较少,缺乏学科专业指导。最后,笔者针对问题链设计存在问题的成因提出了相关教学建议,以期为改善基于思维品质培养的初中英语阅读问题链设计现状提供有效参考。