词汇是英语学习的基石，在发展听、说、读、写四大语言技能中起着关键的作用，词汇学习关系着整个英语学习的成败。然而，在现今的初中英语词汇教学中，很多教师仍采用传统的教学方法，学生的词汇学习低效，词汇学习俨然成为了学生英语学习的一大障碍。因此，笔者尝试将图式理论应用到初中英语词汇教学中，希望借此转变学生的词汇学习方法并提高他们的词汇学习成绩。本研究以笔者所执教的南通市第三中学初三6班（实验班）和另三位教师分别执教的5班、7班、8班（对照班）的学生作为研究对象。实验前期分为三大部分进行：对研究对象进行英语词汇能力测试；对初三英语教师和研究对象展开课堂词汇教学情况和词汇学习方法问卷调查；对部分学生展开访谈，为研究获得更多的信息。在为期一个学期的基于图式理论的词汇教学后，将实验前教师的词汇教学情况，实验前后学生的英语词汇学习方法调查，英语词汇能力测试成绩及访谈结果逐一进行分析比较。研究发现：1）基于图式理论的英语词汇教学能够改进学生的词汇学习方法。2）基于图式理论的英语词汇教学能够有助于学生学习词汇,并提高他们的词汇成绩。本研究给初中词汇教学带来如下启示：1）教师应重视词汇教学。2）教师应在课堂词汇教学中帮助学生利用图式来学习运用词汇。3）教师应引导学生找到适合自己的词汇学习方法。限于实验对象数量和实验时间等，本次实验结果还有待进一步研究的验证与完善。